Conceções e práticas de inclusão na Educação em Ciências

Contributos de um programa de formação contínua para docentes do 1.º CEB

Autores

DOI:

https://doi.org/10.58041/aprender.274

Palavras-chave:

avaliação de programas, desenvolvimento profissional, educação em ciência(s), educação inclusiva, docentes do 1º CEB

Resumo

A avaliação dos contributos decorrentes da participação num Programa de Formação Contínua (PFC) acreditado, constitui o ponto de partida deste estudo e visa caracterizar as conceções e práticas de inclusão na Educação em Ciências de docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Centrado na reflexão multimodal enquanto estratégia de formação e desenvolvimento profissional, o estudo envolveu 11 docentes-formandos e a investigadora-formadora. A metodologia é qualitativa e o estudo de natureza descritivo-interpretativa, com abordagem de autoestudo. No presente artigo, a análise incide nas reflexões multimodais elaboradas pelos formandos e pela formadora-investigadora. A análise de conteúdo, de natureza mista, das mesmas permitiu organizar os dados nas seguintes categorias: Educação Inclusiva, Educação em Ciências, Recursos e Desenvolvimento Profissional e Pessoal. Os resultados sugerem que o PFC contribuiu para a valorização de metodologias ativas e a reflexão crítica. O estudo realizado permitiu ainda concluir que o uso de reflexões multimodais constitui uma estratégia promissora na avaliação pedagógica de uma formação, contribuindo para o aprofundamento teórico no domínio da avaliação de programas de formação contínua. Ainda assim, torna-se necessário um maior aprofundamento na sua aplicação em contextos de formação e investigação.

Biografias do Autor

  • Elsa Sofia Gaspar Pinto, Universidade de Aveiro

    Doutoranda no Programa Doutoral em Educação – ramo de Supervisão e Avaliação, da Universidade de Aveiro. É mestre em Educação Especial, no domínio cognitivo-motor, e possui ainda formação especializada em Comunicação e Educação em Ciências. Exerce funções como docente do 3.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário, na área de Física e Química, contando com experiência consolidada no ensino das Ciências.

    Os seus interesses académicos centram-se na educação inclusiva, na supervisão pedagógica, na avaliação em educação e no desenvolvimento profissional docente.

  • Betina Lopes, Departamento de Educação e Psicologia, CIDTFF, Universidade de Aveiro, Portugal

    Professora Auxiliar no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro, onde integra o Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF), assumindo funções de Vice-Coordenadora da unidade de investigação (2023-2026). Desenvolve atividade docente em cursos de mestrado e doutoramento na área da Educação, com particular incidência na Didática das Ciências. Doutorada em Didática e Desenvolvimento Curricular pela Universidade de Aveiro e Mestre em Comunicação e Educação em Ciência, centra a sua investigação na interface entre Formação de Professores e Cooperação Internacional para o Desenvolvimento. Dedica-se ao estudo das políticas e práticas de formação docente, com especial enfoque em contextos de cooperação académica internacional, contribuindo para o desenvolvimento de modelos sustentáveis de educação e formação em Ciências sustentados pela investigação.

  • Catarina Mangas, CICS.NOVA, CI&DEI, ESECS, Politécnico de Leiria, Portugal

    Professora adjunta na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria, pertence ao Departamento de Comunicação, Educação e Psicologia e coordena o Observatório para o Sucesso Académico (OPSA 2.0). Atualmente é também coordenadora de dois ciclos de estudo, o Mestrado em Ensino do 1º CEB e de Português, História e Geografia de Portugal do 2º CEB e a Licenciatura em Relações Comerciais China-Países Lusófonos, uma formação que decorre em parceria com a Universidade Politécnica de Macau.

    Doutorada em Ciências da Educação (Formação de Professores) e Mestre em Supervisão, tem ainda formação especializada em Educação Especial e em Ciências da Linguagem. Dedica-se às áreas da Educação, Ciências da Linguagem, Inclusão e Acessibilidade tendo, neste âmbito, participado em diferentes projetos de investigação, apresentado comunicações em eventos científicos, escrito artigos e capítulos de livros e orientado diversos trabalhos académicos.

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Publicado

10-07-2026

Edição

N.º 51 (2026): Aprender

Secção

Tema central

Licença

Direitos de Autor (c) 2026 Elsa Sofia Gaspar Pinto, Betina Lopes, Catarina Mangas

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Como Citar

Pinto, E., da Silva Lopes, B., & Mangas, C. (2026). Conceções e práticas de inclusão na Educação em Ciências: Contributos de um programa de formação contínua para docentes do 1.º CEB. Aprender, 51, 9-26. https://doi.org/10.58041/aprender.274