Práticas pedagógicas inclusivas com estudante autista na Educação Infantil

um relato de experiência ancorado em evidências da neurociência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.58041/aprender.273

Palavras-chave:

educação inclusiva, transtorno do espectro autista, neurociência da aprendizagem, plano educacional individualizado, atendimento educacional especializado

Resumo

Este artigo relata experiência em turmas da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental com estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), implementando práticas pedagógicas inclusivas baseadas em evidências da neurociência da aprendizagem. O referencial integra funções executivas, processamento sensorial, rotas alternativas de aprendizagem e bases genético-metabólicas do TEA às decisões didáticas. Estudo de caso qualitativo utilizou observação participante, diário de campo, análise de planos de aula e artefatos, triangulação e análise temática. Intervenções incluíram rotinas visuais, tarefas escalonadas com instruções explícitas, respostas multimodais e ajustes ambientais para sobrecarga sensorial, monitorando engajamento, transições e microtarefas. Observou-se maior participação e organização atencional em atividades previsíveis com apoios visuais e baixa carga verbal, além de melhor expressão de conhecimentos via modalidades visuais/táteis. Discutem-se implicações para Plano Educacional Individualizado (PEI) e Atendimento Educacional Especializado (AEE), limites do caso único e necessidade de instrumentos validados e replicações multicêntricas.

Biografias do Autor

  • Rodrigo de Cássio da Silva, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Doutor e Mestre em Ciências Biológicas (Biofísica ambiental) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho. Graduado em Ciências Biológicas (Licenciatura e Bacharelado) pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Especialista em Planejamento e Educação Ambiental pela Universidade Cândido Mendes. Especialista em Engenharia Sanitária e Controle Ambiental pela Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP - FIOCRUZ / 2005). Atualmente é Professor Adjunto da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) lotado no Departamento de Biologia Estrutural, Molecular e Genética (DEBIOGEM) e docente credenciado junto a Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM/UEPG. Atua na área de Formação de professores, Ensino de Ciências e Biologia, Formação docente para a educação básica e Meio Ambiente (gestão e educação ambiental).

  • Carlos Renan Stocco, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Graduando do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG.

  • Adalberto Ferreira Junior, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Mestrado pelo programa de pós-graduação em Ciências Biomédicas (UEPG). Graduação em Bacharelado em Educação Física pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Professor colaborador na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) no departamento de Biologia Geral.

  • José Fabiano Costa Justus, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Graduado em Farmácia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1996), com habilitação em Análises Clínicas pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2006), possui Especialização em Ensino de Ciências pela Pós Graduação Bagozzi (2004), Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2011) e Doutorado em Clínica Cirúrgica pela Universidade Federal do Paraná (2013). É professor da Universidade Estadual de Ponta Grossa, nas graduações de Licenciatura em Ciências Biológicas e Educação Física e Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI). Tem experiência nas áreas de Anatomia Humana, Fisiologia Geral, Farmacologia e Ensino de Ciências.

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Publicado

25-06-2026

Edição

N.º 51 (2026): Aprender

Secção

Tema central

Licença

Direitos de Autor (c) 2026 Rodrigo de Cássio da Silva, Carlos Renan Stocco, Adalberto Ferreira Junior, José Fabiano Costa Justus

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.

Como Citar

da Silva, R. de C., Stocco, C. R., Ferreira Junior, A., & Justus, J. F. C. (2026). Práticas pedagógicas inclusivas com estudante autista na Educação Infantil: um relato de experiência ancorado em evidências da neurociência. Aprender, 51, 43-62. https://doi.org/10.58041/aprender.273