N.º 51 (2026): Aprender

Nota introdutória

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Editorial

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Conceções e práticas de inclusão na Educação em Ciências Contributos de um programa de formação contínua para docentes do 1.º CEB

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Conceções e práticas de inclusão na Educação em Ciências Contributos de um programa de formação contínua para docentes do 1.º CEB

Entre integração e inclusão perceções de atores educativos sobre alunos brasileiros no 1.º ciclo

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Práticas pedagógicas inclusivas com estudante autista na Educação Infantil um relato de experiência ancorado em evidências da neurociência

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Entre o quadro legal e a prática: oportunidades e ameaças da educação inclusiva na formação de professores em Portugal

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Berg, P., & Kokkonen, M. (2022). Heteronormativity meets queering in physical education: the views of PE teachers and LGBTIQ+ students. Physical Education and Sport Pedagogy, 27(4), 368-381. https://doi.org/10.1080/17408989.2021.1891213

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Minghelli, V., D’Anna, C., & Vastola, R. (2023). A biopsychosocial approach to plan inclusive learning environments in physical education. Journal of Physical Education and Sport, 23(9), 2492-2502. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.09287

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Solís García, P. (2014). Cuerdas [Curta-metragem]. La Fiesta PC Olhares de uma futura professora sobre a curta Cordas. Inclusão, empatia e dignidade na escola

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Recensão (em jeito de ensaio), a propósito do livro de Rui Canário (2025) “Não há morte para o vento” – Testemunhos sobre a ditadura e a revolução. Edições Colibri, 162 pp.

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